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Ausgabe Titel
 
Bd. 3, Nr. 2 (2011) Eltern-Kind-Kommunikation und akademische Leistungen. Assoziationen auf inner- und zwischenstaatlicher Ebene Abstract   PDF (English)
Daniel H. Caro
 
Bd. 11, Nr. 1 (2019): Empirische Bildungsforschung – eine Standortbestimmung Empirische Bildungsforschung in Deutschland: Rückblick, Zukunft und Bedeutung für die Erziehungswissenschaft – Fragen an Professor Lenzen Abstract   PDF
Dieter Lenzen
 
Bd. 11, Nr. 1 (2019): Empirische Bildungsforschung – eine Standortbestimmung Empirische Bildungsforschung – eine Standortbestimmung Angaben zum Artikel   PDF
Nele McElvany, Miriam Marleen Gebauer, Cornelia Gräsel
 
Bd. 2, Nr. 1 (2010) Entwicklung von Leistungsdisparitäten in der Tschechischen Primar- und Sekundarstufe Abstract   PDF (English)
Jana Strakova
 
Bd. 9, Nr. 1 (2017) Epistemologische Überzeugungen von Lehramtsstudierenden bezüglich pädagogischen Wissens: Gegenstands-, Quellen- und Kontextspezifität Abstract   PDF
Samuel Merk, Jürgen Schneider, Thorsten Bohl, Augustin Kelava, Marcus Syring
 
Bd. 9, Nr. 2 (2017): Educational Research Literacy Erfassung bildungswissenschaftlicher Forschungskompetenz in der Hochschulbildung: Konstruktvalidierung der Faktorstruktur eines Testverfahrens unter Berücksichtigung des unterschiedlichen Umgangs mit ausgelassenen Antworten Abstract   PDF (English)
Jana Groß Ophoff, Raffaela Wolf, Sandra Schladitz, Markus Wirtz
 
Bd. 5, Nr. 2 (2013): Diagnose von Kompetenzen über die Lebensspanne im Rahmen des Nationalen Bildungspanels (NEPS) Erfassung metakognitiven Wissens: Entwicklung und Evaluation eines Testinstruments Abstract   PDF (English)
Marion Händel, Cordula Artelt, Sabine Weinert
 
Bd. 3, Nr. 1 (2011): Verbessern Technologien das Lernen? Probleme und Potenziale Erfordert E-Learning eine neue Theorie des Lernens? Einige erste Überlegungen Abstract   PDF (English)
Richard Andrews
 
Bd. 8, Nr. 3 (2016): Evidence-based actions within the multilevel system of schools – Requirements, processes, and effects (EviS) Erhöht eine Briefmarke den Rücklauf bei postalischen Befragungen? Abstract   PDF
Monja Schmitt, Christoph Homuth, Christian Lorenz, Claudia Karwath
 
Bd. 8, Nr. 3 (2016): Evidence-based actions within the multilevel system of schools – Requirements, processes, and effects (EviS) Erinnerungen an Migration(en) in Schulen Abstract   PDF (English)
Sanda Üllen, Christa Markom
 
Bd. 8, Nr. 3 (2016): Evidence-based actions within the multilevel system of schools – Requirements, processes, and effects (EviS) Evidenzbasiertes Handeln im schulischen Mehrebenensystem – Bedingungen, Prozesse und Wirkungen (EviS). Special Issue Editorial Abstract   PDF (English)
Olga Zlatkin-Troitschanskaia
 
Bd. 6, Nr. 1 (2014): Effekte von Nachhilfeunterricht Facetten der Lehrerfortbildungsmotivation – eine faktorenanalytische Betrachtung Abstract   PDF
Daniela Rzejak, Josef Künsting, Frank Lipowsky, Elisabeth Fischer, Uwe Dezhgahi, Anke Reichardt
 
Bd. 10, Nr. 2 (2018) Faktorielle Validität der Einstellungen von Lehrkräften zu heterogenen Lerngruppen Abstract   PDF
Samuel Merk, Colin Cramer, Naien Dai, Thorsten Bohl, Marcus Syring
 
Bd. 3, Nr. 1 (2011): Verbessern Technologien das Lernen? Probleme und Potenziale Förderliche und hemmende Bedingungen der nachhaltigen Implementierung von IKT in Schulen Abstract   PDF (English)
Birgit Eickelmann
 
Bd. 3, Nr. 1 (2011): Verbessern Technologien das Lernen? Probleme und Potenziale Fördern IKT-gestützte Innovationsprojekte das Lernen? Erfahrungen aus Fallstudien an galicischen Schulen Abstract   PDF (English)
Adriana Gewerc, Lourdes Montero
 
Bd. 9, Nr. 2 (2017): Educational Research Literacy Förderung anwendbaren bildungswissenschaftlichen Wissens bei Lehramtsstudierenden: Effekte eines fehlerbasierten Seminarkonzepts und instruktionaler Hilfen während des Testens auf Qualitäten anwendbaren Wissens Abstract   PDF (English)
Martin Klein, Kai Wagner, Eric Klopp, Robin Stark
 
Bd. 5, Nr. 1 (2013) Fünf evidenzbasierte Heuristiken für den Einsatz von Video in der universitären Lehrerausbildung Abstract   PDF (English)
Geraldine Blomberg, Alexander Renkl, Miriam Gamoran Sherin, Hilda Borko, Tina Seidel
 
Bd. 6, Nr. 3 (2014): Internationale Perspektiven auf außerunterrichtliche Angebote Ganztägige Bildung und soziale Ungleichheit in der Schweiz: kompensatorische Effekte? Eine Analyse der Sprachleistungsentwicklung unter Berücksichtigung von strukturellen und prozessualen Merkmalen sozialer Herkunft Abstract   PDF (English)
Marianne Schüpbach
 
Bd. 7, Nr. 3 (2015) Gegenseitige Wertschätzung als Gelingensbedingung für professionsübergreifende Kooperationsprozesse von Kindergarten und Grundschule Abstract   PDF
Julia Höke, Petra A. Arndt
 
Bd. 9, Nr. 2 (2017): Educational Research Literacy Geschlechterdifferenzen in der wahrgenommenen Erfüllung der Prozessmerkmale gemäßigt konstruktivistischer Lernumgebungen – Die Effekte von Autonomieförderung durch Schülerwahl Abstract   PDF
Inga Desch, Melanie Basten, Nadine Großmann, Matthias Wilde
 
Bd. 8, Nr. 2 (2016): High-stakes testing and Educational Governance – Insights and innovations in European school systems Geschlechterunterschiede im Zentralabitur? Fairness von High-Stakes-Tests für Jungen und Mädchen im Fach Englisch in Nordrhein-Westfalen im Kontext der Educational Governance Abstract   PDF (English)
Ramona Lorenz
 
Bd. 5, Nr. 1 (2013) Geschlechtsspezifischer Bildungserfolg im Wandel. Eine Studie zum Schulverlauf von Mädchen und Jungen an allgemeinbildenden Schulen für die Geburtsjahrgänge 1944–1986 in Deutschland Abstract   PDF
Marcel Helbig
 
Bd. 11, Nr. 1 (2019): Empirische Bildungsforschung – eine Standortbestimmung Geschlechtsunterschiede im Lesen an digitalen Geräten? Analysen zur Rolle von Motivation und Selbstkonzept Abstract   PDF (English)
Nele McElvany, Franziska Schwabe
 
Bd. 2, Nr. 1 (2010) Göhner, Peter (Hrsg.). (2004). Information Technology Online. Online-gestütztes Lehren und Lernen in informationstechnischen Studiengängen Angaben zum Artikel   PDF
Julia Gerick
 
Bd. 3, Nr. 2 (2011) Hängt die diagnostische Kompetenz von Sekundarstufenlehrkräften mit der Entwicklung der Lesekompetenz und der mathematischen Kompetenz ihrer Schülerinnen und Schüler zusammen? Abstract   PDF
Constance Karing, Maximilian Pfost, Cordula Artelt
 
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